ИНФОРМАЦИЯ О РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДЕТСКОГО САДА

         Программа МБДОУ детского сада №16 разработана в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрено решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).
          1. Содержание Программы учитывает возрастные и  индивидуальные особенности воспитанников детского сада.
       В МБДОУ детском саду №16 станицы Губской воспитываются 120 воспитанников в возрасте от 1 года до 8 лет. Всего в детском саду 4 группы общеразвивающей направленности: вторая группа раннего возраста, младшая, средняя, старшая разновозрастная. 
        Вариативные формы дошкольного образования в детском саду: группы кратковременного пребывания (интегрированные в группы общеразвивающей направленности): вторая  группа раннего возраста, старшая разновозрастная группа.
ГКП функционируют ежедневно по режиму группы, в которую интегрируются без организации питания с 9.00- 12.00.
       Режим работы детского сада представляет годовой цикл: с сентября по май – воспитательно-образовательная работа, с июня по август – летняя оздоровительная работа. Пятидневная рабочая неделя с 7.30 до 18.00, выходные – суббота, воскресение, праздничные дни.
        Воспитание и обучение в детском саду осуществляется на русском языке.
        Цель реализации Программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
обеспечение выполнения требований ФГОС дошкольного образования; проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи реализации образовательной программы:

1)охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2)обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3)обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4)создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и  миром;
5)объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6)формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7)обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8)формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9)обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Модели организации образовательной деятельности

Решение программных образовательных задач предусматривается в двух основных моделях организации образовательного процесса:
• специально организованной деятельности взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
• самостоятельной деятельности дошкольников.
Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде
• организованной образовательной деятельности (несопряженной с одновременным выполнением педагогом функций по присмотру и уходу за детьми), так и виде
• образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом воспитанников, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.)
4. 2. Используемые Примерные программы
Содержание образовательного процесса выстроено на основе:
образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

    Введение в образовательный процесс дошкольного учреждения проекта по ознакомлению с родным селом  развивает у дошкольников интерес к малой родине, ее культурно-историческим и природным особенностям, воспитывает любовь к родному краю.
4.3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей
    В современных  условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей,  то есть  имеющим возможность оказывать  на неё  определенное влияние.   
 В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
• единый подход к процессу воспитания ребёнка;
• открытость дошкольного учреждения для родителей;
• взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей;
• уважение и доброжелательность друг к другу;
• дифференцированный подход к каждой семье;
• равно ответственность родителей и педагогов. 
Система  взаимодействия  с родителями  включает:
• ознакомление родителей с результатами работы МБДОУ№16 на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
• ознакомление родителей с содержанием работы  детского сада №16 станицы Губской, направленной на физическое, психическое и социальное  развитие ребенка;
• участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;
• целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
• обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (станице, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
Участие родителей в жизни МБДОУ детского сада №16 станицы Губской 
Формы участия:
1)В проведении мониторинговых исследований:
-анкетирование
- социологический опрос
- «Родительская почта»
2)В создании условий:
- участие в субботниках по благоустройству территории;
-помощь в создании предметно-развивающей среды;
-оказание помощи в ремонтных работах
3)В управлении ДОУ:
- участие в работе совета родителей, педагогических советах
4)В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей:
-наглядная информация: стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы;
-памятки;
-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;
- распространение опыта семейного воспитания;
- родительские собрания;
-обновление информации на сайте ДОУ.
5)В воспитательно-образовательном процессе ДОУ№16, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство:
-Дни открытых дверей.
- Дни здоровья.
- совместные праздники, развлечения.
- сстречи с интересными людьми
-участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах
- мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности
- жюри конкурсов, смотров-конкурсов 

 Дошкольную организацию посещают 108 воспитанников при предельной наполняемости  128 человек.

      Детский сад имеет большую территорию, которая составляет 7818 кв.м. Прекрасно озеленена. Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Эффект и поддержка положительного фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом. Развивающая  предметно-пространственная  среда  в  дошкольном учреждении содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасна.